1978年,我国正式实行对外开放,经济快速腾飞,带动了教育事业的发展与进步,但仍存在着发展不平衡的问题,尤其在农村,仍有相当多的学校校舍简陋、教师严重不足、教学仪器设备老旧短缺。面对这一问题,我国教育部出台新的改革方案,致力于全面推动农村义务教育发展,为薄弱学校的义务教育提供支持,基于这一背景下,笔者希望通过农村义务教育薄弱学校改造计划这一政策在F市三县的执行情况进行调查研究,从政府管理角度来探析政府实施该政策的效果,以及今后类似政策实施应该避免的问题。本文以F市三县农村义务教育薄弱学校改造情况为调查对象,采用调查研究、问卷调查等方法,对改造学校进行实地考察、调研,获取第一手资料和数据,进行分析、研究,向政策实施者、校长、教师以及在校学生展开问卷调查和面对面交流。应用教育公平理论和新公共管理理论等相关理论,吸收借鉴优秀学者的相关研究成果,梳理出F市三县薄弱学校改造过程中存在的问题,并提出了相应的建议。农村薄弱学校义务教育改造政策在F市三县实施以来,在教育教学环境、教学仪器设备配备、缩小城乡教育差距等方面均取得了显著成效,但同时也发现了政府决策、政策执行和政策效果上的不足,笔者希望可以通过本次调查研究,政府部门能够汲取经验,在今后薄弱学校改造项目上扬长避短,确保公共政策的执行效果。