有效的教学进行离不开科学理论的指导。学习动机对于学习者学习行为的研究有重要影响。期望价值理论作为认知主义动机理论的重要组成部分,在研究学生学习动机和学习行为方面有重要的指导作用。提高学生学习的动机,让学生形成正确的学习预期,增强学生对于地理学习的价值认同,能够促进学生得到学习的积极情感体验,形成正面的情绪效应,从而有利于保持学生的地理学习行为。高一上学期是学生从初中向高中学习的转型期。自然地理是学生在此期间地理学习的内容主体,它对于学生的要求较高。引导学生在此阶段明了地理学习的价值,对于地理知识学习的价值产生有效认同,生成学习地理的动机驱力和成功期望,从而促进学生形成持续有效的内部动机,可以在此阶段促进学生的地理学习,并对学生日后地理的学习产生重大的影响。本文对期望价值理论在高中地理教学中的应用基础进行了分析,构建了期望价值理论在地理教学中应用的程序。对人教版地理必修一教材中的内容进行了整理,尝试在期望价值理论的指导下进行地理教学模式的探讨。随机选取教师、学生进行访谈记录,了解师生地理教学过程中的认识和心态。通过两组教学实验对学生地理成绩与期望价值理论之间的关系进行对比论证。在实验班采用本研究中的地理教学模式,控制班则采用传统教学方式并采用前后测对比的方式,两次得出实验班的地理学习要优于控制班。本研究表明,将期望价值理论应用于高中地理教学是可行的,按期望价值理论指导下的地理教学应用程序组织课堂教学,有利于高中自然地理教学的有效进行,能够促进学生的自然地理知识的学习。