为研究体能训练对幼儿认知能力（注意力、记忆力、创造性思维能力）和身体素质的影响,本研究以幼儿期的体能训练为研究对象,成都市武侯区某幼儿园的5-6岁幼儿共70名（男33人,女37人,平均年龄5.25岁）作为实验参与者,采用2（性别:男、女）×3（组别:实验组、控制组、对照组）混合因素组合实验设计,运用均值分析和多因素方差分析方法进行数据处理,分析体能训练对不同组别和不同性别之间的幼儿认知能力和身体素质产生的差异,以及分析各组之间的方差效果量。本研究实验的自变量是体能训练和性别,因变量是注意力、记忆力、创造性思维能力和身体素质;组别为实验组、控制组和对照组。采用教学实验和实验测量相结合方式,对幼儿进行了为期三个月的教学实验。研究过程中运用《注意力测定》、《记忆力实验》、《托兰斯创造性思维测验——图画测验卷（甲式）》和《幼儿身体素质标准》,在实验前期和末期分别测试幼儿的注意力、记忆力、创造性思维能力和6项基本身体素质。通过研究得出以下结论:（1）在幼儿的注意力水平上,不同组别的体能训练存在显著性差异,实验组的注意力提升最高,控制组高于对照组,得出体能训练周期越长,注意力发展的越好;注意力在不同组别与性别之间不存在显著性差异;不同性别之间不存在差异。（2）在幼儿的记忆水平上,不同组别的体能训练不存在显著性差异:在长时记忆和保持量上,不同组别的体能训练不存在显著性差异;长时记忆在不同组别与性别之间不存在显著性差异;不同性别之间不存在差异。在短时记忆和保持量上,不同组别的体能训练不存在显著性差异;短时记忆在不同组别与性别之间不存在显著性差异;不同性别之间不存在差异。（3）在幼儿的创造性思维能力方面,不同组别的体能训练存在显著性差异,实验组的创造性思维得分最高,控制组次之,得出体能训练周期越长,幼儿的创造性思维发展的越好;创造性思维能力在不同组别与性别之间不存在显著性差异;创造性思维能力不存在男女性别的差异。在创造性思维的各维度中,幼儿的流畅性、独创性和精进性均有明显的提升,但变通性基本没有变化。（4）在幼儿身体素质方面,不同组别的体能训练存在显著性差异,实验组的成绩高于控制组和对照组,体能训练周期越长对幼儿的身体素质影响越大;在不同性别与组别之间不存在显著性差异;不同性别之间不存在显著性差异。（5）幼儿的认知能力指标与身体素质指标不存在相关关系。