叙事教学法提倡在外语教学中运用叙事化手段,将教学的某一过程及教材尽可能以叙事的形式设计和呈现,从而营造出一个真实的情境以及良好的课堂氛围。在此情境下,学生的身心方面可以最大程度地投入学习,能充分而协调地发挥语言、情感、想象、创造等心智能力,并在这种生活化或艺术化的认知活动中“习得”语言。目前,已有一些教师开始尝试在教学中使用该方法,但其在初中英语教学中的可行性及效果有必要进行进一步考察。本文通过实证研究的方法,考察叙事教学法在初中英语教学中的效果。本文试图回答以下三个问题:(1)叙事教学法对提高初中生的英语学习水平有何影响?(2)叙事教学法对中学生英语学习兴趣有何影响?(3)中学生对英语学习中使用叙事教学法的态度如何?本研究从2018年9月11日到12月29日在洛阳东升三中进行了为期十六周的实验。研究对象是初二年级两个平行班13班和14班,每班42人。实验班13班采用叙事教学法,对照班14班采用传统的教学模式。本研究采取了三种研究工具:测试,问卷调查以及访谈。实验前后,笔者分别对实验班和控制班进行前测和后测来探究叙事教学法对学生英语能力的影响,并通过前测调查问卷与后测调查问卷的对比来研究学生英语学习兴趣的变化情况,最后通过访谈进一步了解学生对叙事教学法的态度情况。数据将分析通过SPSS19.0进行。研究结论表明:(1)与传统教学法相比,叙事教学法能更有效地提高初中学生的英语水平。通过叙事教学,学生可以更有效地记忆单词和短语,提高其阅读能力。(2)叙事教学法有利于建立良好的课堂氛围,融洽师生关系,提高学生的英语学习兴趣。(3)大多数学生对叙事教学法持积极态度,认为叙事教学法可以帮助有效记忆英语词汇,提高上课积极性。但是叙事教学法也存在耗时费力、后进生和性格内向的同学在刚开始时难以跟上等问题。因此教师应根据学生英语水平、性格爱好及认知能力等因素设计教学活动以达到较好的教学效果。