大学生群体中，各大高校的大学生在专业基础课的逃课率为百分之二十左右，公共基础课的逃课率更不容乐观，多达百分之五十，而且，据调查，基本所有的高校中，在校大学生都存在逃课现象，所以，大学生群体中为何会出现学习倦怠，现状引人深思。通过查阅文献资料得知，之前对于主观幸福感与学业倦怠的研究大部分是以中小学生作为研究对象，很少有以大学生作为研究对象，并以心理资本作为中介来研究二者之间的关系。本文选取的研究对象是山西各大高校的在校大学生，对他们发放问卷，来了解他们的一些基本校内学习状况，进而分析得出学业倦怠的基本情况，并从方面多角度分析产生学业倦怠的原因，对这些影响因素进行整理研究，分析得出结论，以此来提升大学生的学习质量。本次研究是在山西省各大高校内共发放1100份问卷，其中115份作废，有效问卷985份，主要运用SPSS18.0软件对有效数据进行实证分析，分析结论如下：第一、大学生主观幸福感与学习倦怠存在负向相关，即大学生主观幸福感越强，其学习倦怠情况越弱，反之亦成立；第二、大学生的主观幸福感与心理资本之间存在正相关关系，即如果大学生对于幸福的满足感越来越强，那么心理资本也会随之增强，反之亦成立；第三、大学生心理资本与学习倦怠之间存在负向相关关系，即如果大学生的心理资本越强，其学习倦怠情况将越弱，反之亦成立；第四、心理资本作为中介，在大学生主观幸福感与学习倦怠之间起到的中介作用。
　　针对以上研究，笔者针对性地提出以下建议：从提高主观幸福感角度，改善大学生学业倦怠状况，具体措施包括：设定目标，逐级实现；指引大学生形成正确的世界观、人生观、价值观；建立积极向上班集体，丰富校园生活。从提高心理资本角度，改善大学生学业倦怠，具体措施包括：调节紧张心理；满足需求，自主学习；多家鼓励，激发学习兴趣。
　　本文的研究结果有助于进一步了解大学生主观幸福感，学业倦怠，心理资本之间的关系，可以为以后的研究者提供一定的借鉴和参考。