随着中国经济等各方面的发展,汉语也越来越受到世界各国的重视。近年来,海外汉语学习者低龄化趋势也愈加明显,如何让海外低龄儿童在学习汉语时更加专注、更有兴趣,成为当前一个值得深入讨论的问题。本文依据笔者对海外汉语教学领域的相关研究,同时结合本人作为赴西澳汉语教师志愿者的实际教学实践,以在西澳莫琳娜小学的课堂教学实践和观察为例,经过为期一年的实践和研究,论证了TPR教学法在初级对外汉语教学中的可行性和有效性。通过例证论述可知,其特有的生动性极其适合运用在西澳小学的汉语教学中,且能够有效解决学习者上课注意力不集中等问题。本文共分为六个部分,具体内容如下:第一章:绪论。简要阐述汉语海外教学发展情况及本文的选题缘由,介绍国内外关于TPR教学法的相关理论及文献,并对本文采用的研究方法进行了简要阐述。第二章:对TPR教学法的概念、理论基础、特点与教学原则等进行了阐述。第三章:笔者以调查问卷的形式,对西澳大利亚州小学汉语教学中TPR教学法的应用情况进行了实际调研。将当地汉语教学现状和特点做了分析,进一步说明TPR教学法应用于西澳州小学初级汉语课堂教学的可行性。第四章:理论结合实际。通过选定的三个教学主题案例分析TPR教学法在西澳州小学初级对外汉语教学中应用并得出研究结论。第五章:反思与启发。指出了全身反应法在实际教学应用中的部分缺点与不足,并对未来的深入研究与教学实践提出了基本设想。结语:通过理论和实践的全面例证得出,TPR教学法适用于西澳州小学初级汉语教学,并且对当地的汉语教学发展产生了积极影响。另一方面,也客观分析了TPR教学法的局限性,并对后期的深入研究提出了基本方向。