自从2001年联和国教科文组织(UNESCO)发起开放教育资源运动以来，麻省理工大学响应其号召开始实行开放课程计划。开放课程建设影响了世界上多个国家，并开始效仿：耶鲁大学开放课程、日本的开放课程同盟、巴黎高科OCW项目等。我国在2003年也在开放课程的建设影响下提出了建设“精品课程”这一理念，要求不仅仅有教学课件上网共享，更有关于课程改革建设的思路，教学队伍建设、教材建设等内容，提供的信息更全面、更深入。　　网球精品课程建设存在问题与应当借鉴其他学校以及其他学科在精品课程建设中建议与原则，结合对北京体育大学本科网球专项学生的相关问卷调查所获得的信息，确认在网球精品课程具体建设中应当进行网球精品课程教学大纲与进度建设、网球课程授课教案建设、教学视频建设、教学课件建设、网球精品课程比赛赏析建设、裁判培训建设、网球赛信息建设、参考资料建设几个栏目，并且在以后的具体操作与时间中不断综合分析各模块的实际应用，了解学生对于不同板块的需求，进行进一步建设。　　结合国内外精品课程建设中遇到的问题，了解北京体育大学精品课程申报流程，发现本校网络教学平台的基础之上提出在网球精品课程建设中已经存在精品课程在总体宣传推广不到位，精品课程使用率不高使用氛围不够，精品课程建设者与受众群体连接性不强，教学平台中精品课程结构建设不合理，网球精品课程建设中教师重视力度不够等问题。　　通过对国内外精品课程建设中出现问题的相关建议进行分析，发现进行网球精品课程建设中应当遵循许多的原则问题。网球精品课程建设应坚持科学性系统性，开放性，示范性，实用性，持续性等原则。　　在网球精品课程人员组成以及教师与学生具体在精品课程的作用上进行分析。人员组成上不但要老中青教师结合，同时在网球精品课程建设方向上应根据根据专业不同进行分工，并可加入研究生帮助进行建设。教师应当在精品课程建设中不断更新教学理念方法引导学生进行网球精品课程的使用，学生在使用中所发现的问题也应及时向教师反馈，进而再次进行网球精品课程的完善。管理制度上应当各层次结合，定期对精品课程进行再次评估对于评估结果给予评分，并根据评分级别决定学校资助水平。