随着“汉语热”的兴起，对外汉语教学受到了国内外人士的普遍关注，词汇教学是汉语教学的关键，对外汉语词汇教学则是整个对外汉语教学的基础，一直被专家学者所重视，是个教学热点。但是，对外汉语教材中词汇数量庞大且复现率低，在教学中一直是个难点。传统的词汇教学法以整词为单位进行教学，在教学过程中难免有不足之处，而词素教学法是以词素为单位进行教学，词素作为造词和构词单位，可以帮助学习者更好地进行词汇学习，一定程度上弥补了传统词汇教学的不足。目前，与词素相关的研究，或仅关注词素的本体，或单纯从词素教学的理论出发。能够结合教学和教材进行词素研究的却极少。本文在前人研究的基础上，以权威性的初级对外汉语综合教材《新实用汉语课本》为底本，对其生词表中的词素展开研究。本文的研究主要分为五部分：一、绪论部分，阐明了选题理由，并从语言学的角度和心理学的角度阐述词素教学的依据，归纳词素教学的研究情况及意义；二、对教材中词素的研究，包括判定词素并对词素进行分类分析，并结合教材生词表中的词素分类情况对词素教学进行分析；三、教材中词素义的研究，根据义项将词素分为单义词素和多义词素，并结合教学中出现的实例进行分析，总结词义和词素义的关系；四、基于对生词表中词素、词素义的研究，发现《新实用汉语课本》在用作词汇教学时，一定程度上能够体现出对词素教学的认同，但是整体上还是专注于传统的词汇教学法，并据此对《新实用汉语课本》进行评价以及对如何开展词素教学提出建议，希望能对初级对外汉语词汇教学提供一定参考意见。五、以《新实用汉语课本》第八课为例，展开教学设计，重点讲解词语教学中的词素教学，并进行反思。本文尝试从教学的角度证明词素教学有其优势，有利于词汇教学的发展，但是如何更好地利用词素进行对外汉语词汇教学，还需要在今后的研究中进一步探索。