在越来越强烈的教师专业化诉求背景下,我国着手建立并实施了教师资格证书制度,教师准入认证体制开始不断改革与完善,并被视为推进教师专业化最有力的法律保障。本课题致力于当前我国中小学教师准入资格认证体制建设研究,从师范生培养模式探究及非师范生教师准入资格考核两方面着手,分析总结教师资格认证体制的现有状况与不足,力图改革我国当前教师准入资格认证标准偏低、流于形式的现象,以提高我国中小学教师资格准入的认证标准,加快中小学师资队伍专业化建设,促进我国中小学师资队伍健康成长。全文主要内容包括五个章节:第一章:主要阐述了课题研究的背景,梳理了我国中小学教师准入认证体制的发展历程及现状,分析了现存问题,并系统介绍了国内及国外现有的师资培养及准入模式。第二章:对教师教育相关概念进行了界定,并对支撑教师培养与准入的相关理论进行了归纳、综述,主要包括教师教育培养的相关理念及教师教育发展的相关理论;同时提出了本课题采用的主要研究方法。第三章:通过对主要高师院校师范专业教育类核心课程开设情况的摸底及目前上海地区非师范毕业生从教问题的调查,了解了当前高师院校师资培养课程体系建设情况,掌握了非师范生从教的优势与不足及教师资格准入的现状与问题,进一步分析得出我国中小学教师准入认证标准偏低、流于形式的原因,以及师范生与非师范生准入认证的差异。第四章:根据当前我国教师培养与准入认证中暴露出来的问题,有针对性地从完善师资培养课程体系,健全教师准入制度体系,创新实践领域、强化实践环节,改革教师资格证书制度及加强非师范毕业生及社会人员从教资格的认证审核等方面提出了我国中小学教师准入认证体制建设的相关建议,并初步建立了基于我国国情的中小学教师准入认证资格标准。第五章:对改革教师准入认证体制,提高教师准入标准做了总结,并提出了面向21世纪我国中小学教师准入认证发展的战略选择。