信息环境的不断变迁使得信息素养概念的弊端日益显露,国外学者在不断反思与重塑信息素养的基础上提出了更具包容性的新概念——元素养。元素养是一种根本的、自我参照的综合框架,强调元认知理念和批判性思维,较信息素养更能适应新媒体时代的要求。高校图书馆开展元素养教育对于丰富高校图书馆的教育职能、培育具备综合素养的大学生具有重要意义,也更能适应时代的发展潮流。笔者调查了世界一流大学排名前30所高校元素养教育相关实践,主要发现这些高校图书馆元素养教育内容丰富,教学特点也十分突出。而后笔者介绍了纽约州立大学图书馆的元素养教学实践,其教育方式主要包括:开展元素养会议与讲座、打造开放合作式的教学团队、开展元素养MOOC、元素养徽章系统等。接着笔者调查了我国排名前25所大学的元素养线下课程及国内元素养教育线上课程,发现我国元素养教育在教学方法、教学人员、教学内容等方面都存在不足。通过对比中外高校图书馆元素养教育现状,借鉴国外高校图书馆元素养教育成功的教学经验,反思我国高校图书馆元素养教育的不足,笔者认为我国元素养教育应抓紧时机,成立元素养学习协作小组,牢牢发挥图书馆的教育主体作用,依靠多方共同努力,促成信息素养向元素养的转型,同时提出我国高校图书馆元素养教育的开展策略,包括:教育部和行业学会支持推进元素养教育、建设元素养教学队伍、丰富元素养教学内容与教学方法等。