认知方式是用来描写个人观察、感知、组织、分析、回忆其经验或信息时所表现出来的特殊方式。由美国著名心理学家Witkin发现并提出的场独立／场依赖性的认知方式在英语学习中具有重要的意义并且已经成为我国语言学界研究的新的热点问题。阅读是我国大学英语课程的主要培养目标，同时又是大学毕业生以英语为工具获取本专业所需信息的主要手段。本文通过分析学生的场独立性／场依赖性与阅读测试之间的关系提出并且证明了三种假设： 1．表现为场独立性的学生的阅读测试成绩要比场依赖性学生好。 2．性别差异间接地影响阅读测试成绩。 3．场独立性／场依赖性分别影响基于同一篇文章的不同的阅读测试类型。旨在揭示场独立性／场依赖性对英语阅读测试成绩的影响。 最后，本文提出了教师在教学实践中针对不同学习风格的学生应采取不同的教学方法： 1．表现为场依赖性的学生在不失去自己在人际关系，概念理解和任务方向的能力的前提下需要发展分析能力以适应科技社会。 2．表现为场独立性的学生在不失去自己在分析能力和任务方向的前提下应当发展自己的协作能力。 3．所有的学生都应当了解他们所学知识的关系和社会背景。 4．教师应当鼓励学生在完善自己首选认知方式的同时整合和发展另一种认知方式。