说课来源于中国基层教育实践,是教学实践与教学理论相结合的产物,也是新时期素质教育呼唤培养高素质学生的产物。随着基础教育改革的发展和深入,教师的专业化生存方式处于变革之中,教师如何以说课形式体现出自身理论素养成为受关注的研究课题之一。高等师范教育的培养目标主要是基础教育的师资,对高师院校的学生进行说课训练,对于全面提高学生的素质,实现专业教育的目标,促使师范生毕业后能尽快适应基础教育工作具有重要的意义。本文选择“化学教学中说课的研究”为课题。进行了理论探索和实践研究。首先分析了本课题的研究背景,根据新课程背景下研究课堂教学的要求,说明了化学教学中说课的研究的必要性,明确了本课题的研究目标、意义及基本研究思路。本课题的理论研究分为三个部分:(1)说课的起源与发展。(2)说课的内涵及分类。(3)说课的内容和本质。本课题的实践研究主要分为三个部分:(1)对2007年全国化学教育硕士教学技能大赛江苏省初赛的44篇说课稿进行文本分析,归纳教师说课稿所具备的特点以及说课稿体现出的教学理念,增强作者对说课的感性认识,并提出提高教师说课技能水平的建议和策略。(2)用问卷调查和访谈的方式了解应届师范生对说课的理解及在实际应聘时对说课的运用情况,发现其中存在的问题,明确开展化学师范生说课技能训练的意义。(3)关于南京师范大学化学师范生说课技能培养的实践研究。理论研究和实践探索的结果表明,说课是教育教学研究的重要方式之一,可以利用说课提高教师及师范生的教育理论水平和教学实践能力,师范生说课能力的培养需引起重视,通过说课训练小组活动能帮助学生提高说课技能。