21世纪的变革到了一个临界点的阶段,而研究性学习作为信息时代课程改革的必然选择,它使学习方式由被动的接受式学习转向主动的探索性学习,改变了以往学生被动地接受教师传授知识为主的学习方式,成为培养学生创新精神、实践能力和科学素养的一种崭新的教学方式和全新的学习方式。而研究性学习作为一种新兴的课程形态,也在日益被广大学校所开展。本文结合当今研究性学习理论研究的最新成果,阐述了研究性学习的内涵、特点、目标、以及国内外的研究现状和理论基础,再结合小学科学课的特点,阐明了在小学科学课开展研究性学习的可行性和必要性。并通过对4所小学的调查研究,揭示目前研究性学习在小学科学课的实施现状。体现了当今研究性学习理论的最新研究成果,揭示了研究性学习的本质及其发展的一般规律;指出了研究性学习与小学生科学素养的培养具有内在的一致性,研究性学习是培养小学生科学素养的有效方式;同时,重点探讨了研究性学习在小学科学教学中的出现的问题以及存在这些问题的成因,并提出了相关的解决策略。为在小学科学课教学中进一步开展研究性学习的教育教实践做出了有益的探索和尝试。