21世纪是信息化的世纪，教育信息化作为教育改革的重要内容，已被纳入世界各舀新一轮的教育教学改革中。以计算机为核心的多媒体技术已逐渐走进各科教学。基于化学学科自身的特点，多媒体技术被广泛地运用在中学化学教学中。由于我国各地域经济发展水平不平衡，多媒体技术在化学教学中运用水平存在着较大差异。本文结合本地区本学校的实际情况，从多媒体技术在化学教学中的运用出发，进行相关的探讨，以便为化学多媒体教学提供参考和借鉴，以发挥多媒体技术的最大优势，为化学教学服务，推动多媒体技术在化学教学中的运用，促进化学课堂的改革，适应信息化社会对教育的要求。 本文采用案例、实证、查阅文献等多种方法，使理论研究与实践相结合，在学习建构主义等教育教学理论基础上，结合自己的教学实践经验，对于如何才能合理地将多媒体技术运用到化学教学之中，将多媒体技术的教学优势与中学化学的学科特点结合起来，笔者做了进一步的探讨。 本文首先探究多媒体技术介入中学化学教学中的理论依据，即建构主义学习理论、视听教育理论、传播理论、系统科学理论。接着探讨在中学化学教学中如何正确运用多媒体技术，通过对教学过程使用多媒体技术前后我校学生学习成绩的对比分析，学习适应性、学习兴趣的问卷调查，论证多媒体教学对学生产生的积极影响；论证多媒体教学对教师的教学观念、方法、内容、组织形式产生的积极影响。最后对在多媒体教学过程中出现的问题进行深入思考，提出处理好多媒体在使用过程中质与量的关系，直观与抽象的关系，结果与过程的关系，实践、学习与创造的关系，借鉴与创造的关系，局部与整体的关系，华美与质朴的关系，技术与课件的关系，课件与教材的关系，单个课件制作与个人资源库的关系的有关建议。