针对语文教学存在课型混淆、精读精讲过多、学生读书过少、必要的语文知识学习和能力训练得不到落实等问题,统编版教材采取了一系列的改进办法,力图对此进行纠正。其中,在初中语文阅读教学板块方面,它主要采用双线组织单元结构、构建三位一体的阅读教学体系、编排多层次的助学系统的方式。然而,面对新教材、新变化、新要求,语文教师是否能真正做到深入研读教材,是否能对教读、自读两种不同课型进行准确定位并科学施教,是否能真正重视对课外阅读的引导……这些亟待我们去调查研究。基于此,本文力图通过问卷调查来了解统编版初中语文教材投入使用后的阅读教学现状以及出现的问题,并在此基础上提出优化统编版初中语文阅读教学的相应策略。本论文共有五个主要部分。第一部分是引言,主要阐述统编版初中语文阅读教学的研究背景与现状,然后对本文研究思路与研究方法进行交代,并简述本文的研究目的和意义。同时,对相关概念进行界定。第二部分是对统编版初中语文教材阅读教学板块的编排特点进行分析。本文主要从采用双线组织单元、构建三位一体的阅读教学体系、编排多层次的助学系统三个方面进行阐述。统编版初中语文教材的这些编排特点,有助于纠正当前语文阅读教学存在的弊病,同时,也对一线语文教师进行阅读教学提出了更高的要求。它要求教师在教学中要及时更新教学理念、加快专业成长、正确区分“教读”“自读”两种不同课型、重视对课外阅读的引导。第三部分是对统编版初中语文阅读教学现状的调查,本文力图通过调查为下一步提出优化对策奠定基础。根据调查结果指出当前阅读教学存在教学内容随意、教学过程程式化、自读课文处理不当、课外阅读教学急功近利等问题,为下一步提出优化对策奠定基础。第四部分是针对阅读教学存在的问题提出优化对策。对策主要从四个方面展开论述。第一,深入研读教材,加快专业成长;第二,自读课文准确定位,科学施教;第三,利用课后习题,落实语文要素;第四,借助“名著导读”,指导课外阅读。第五部分是结语,主要对全文进行回顾与展望,进而指出本文所提出的优化策略还需在现实实践中予以进一步检验,根据实际情况不断修改与完善。