教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。因此，关于教师专业发展的问题越来越受到人们的重视。各个国家的教育界都在探寻着如何促进教师的专业发展，进而提高教学质量。国外的教师督导在促进教师专业发展方面起到了很大的作用，引起了我们教育界的关注。如何通过教师督导这种外部条件和保障机制来引导教师进行专业发展是一个很有研究价值的问题。我国也有教师督导活动，但是教师督导在促进教师专业发展方面存在着一些不容忽视的问题。通过对农村中小学教师进行实地调查发现，我国教师督导主要存在着教师督导概念的理解不够科学、督导目的与功能的定位不够明确、督导对象与主体不够多元化、督导内容比较单一、督导策略不够多样化、督导结果与反馈不够及时有效等问题。造成这些问题的主要原因有三个方面:一是教师专业发展意识不强;二是教育条件的限制;三是教师督导观念的落后。为此，需要提升教师自我专业发展意识;改善教师激励机制督导;以及建立督导信息的有效反馈机制。　　本论文是由四个部分组成的。第一部分是引言部分，主要论述了问题的提出、文献综述、研究意义、研究思路以及研究方法。第二部分是关于教师督导与教师专业发展的理论研究。第三部分是实证研究。选取广西农村中小学教师进行问卷调查与访谈，总结教师督导现状，并对其进行原因分析。第四部分是建议。结合我国农村中小学教师的实际情况，探讨促进教师专业发展的教师督导策略。