随着《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出“全面提高学生语文素养”的课程基本理念和“课程目标九年一贯整体设计”的课程设计思路,语文教学作为培养语文素养这一重要任务的载体,更是成为了教学研究的重点。而古诗文作为语文教学中不可或缺的一部分,其丰富的人文内涵对学生精神世界产生广泛而深刻的的影响。因而义务教育阶段古诗文教学中所表现的各方面特点也引起了众多研究者的关注。本文根据古诗文教学在小学六年级、初中一年级这两个关键年级中所呈现的教与学的差异,突破现有研究中过于专注于小学、初中古诗文教学分别研究的局限性,研究两者之间的衔接必要性与可能性,为课程目标的整体实现的可能性,提供给古诗文教学研究更为丰富的实例。本文从古诗文教学的角度出发,结合课程标准、教材以及教学实际,探寻古诗文教学衔接的方向与思路。全文由四个部分组成:第一部分,对研究对象的界定和研究的理论依据的说明。第二部分,义务教育阶段古诗文教学现状的问卷调查和访谈,调查结果反映出目前义务教育阶段古诗文教学的衔接确实存在问题,表现为学生在学习中兴趣逐渐减弱,没有形成科学的学习方法,现阶段古诗文学习能力较低;教师在教学中对上下学段古诗文教学内容以及课标要求缺乏了解,在实际教学中未能实践衔接等。第三个部分,在调查结果的基础上分析义务教育阶段古诗文教学衔接问题的原因,主要包括课程标准差异、教材差异、教学特点和学习特点差异、师生自身存在不足。第四部分,义务教育阶段古诗文教学衔接的方向与思路,针对两个重点年级在古诗文教学衔接中所起的作用,探讨古诗文教学衔接方向与思路。这个部分内容从教学实践出发,为学生古诗文连贯性学习、一线教师古诗文教学承接与延续提供思考与启发。