汉语，博大精深，语法意义多样，用法不固定，大部分的语法意义都需要用虚词来表达。作为虚词中的一种，介词的用法最是灵活多变，即便是中国学生，学起来也比较困难，更何况是母语非汉语的留学生。由于“对”和“对于”不仅是现代汉语中重要的两个介词，也是留学生出错率很高的两个介词，所以成为对外汉语教学中的一个难点。通过对母语为英语的留学生介词“对”和“对于”的使用情况进行研究，发现大部分的英美学生对“对”和“对于”这两个使用频率比较高的介词的基本用法有一个大致了解，但对它们的复杂用法，以及它们与其他相近介词的辨析度不是很好，经常在使用中出现错误。所以本文就探讨它们的偏误产生的原因，并根据实际的教学情况，提出更加值得借鉴的教学策略，以此来减少汉语介词“对”和“对于”在语言使用中的偏误现象，用来指导实际的对外汉语教学，从而做到以理论研究促进实践教学，提高教学质量。本文一共可以分为七个部分：第一章前言部分，主要对本文的研究缘由、研究的意义、研究范围以及语料来源进行简单的介绍；第二章介绍本文研究所采用的理论依据和研究方法；第三章简单介绍介词“对”和“对于”的用法；第四章通过对搜集到的语言材料进行分析，归纳总结常见的几种偏误类型；第五章结合具体语料，解析偏误产生的原因；第六章对如何减少留学生的使用偏误，提供一些可行性的教学建议，避免以后再犯同样的错误；第七章对本论文进行总结。