【摘 要】
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农村留守儿童问题是社会改革历史遗留问题,是自改革开放以来城乡二元体制的产物,随着城市化进程不断推进,其日益演变成了一种社会问题且成为学术界热门话题。本文题目来源实践项目,立足农村留守儿童人格问题上,基于问卷调查和实务实践,了解到了部分农村留守儿童在情绪、情感、态度、价值观、气质、性格和人际等人格特征表现上倾向病态,类如负面情绪多、三观扭曲、人际困境、处事悲观不自尊自信、意志力不强及亲子关系不如人意
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农村留守儿童问题是社会改革历史遗留问题,是自改革开放以来城乡二元体制的产物,随着城市化进程不断推进,其日益演变成了一种社会问题且成为学术界热门话题。本文题目来源实践项目,立足农村留守儿童人格问题上,基于问卷调查和实务实践,了解到了部分农村留守儿童在情绪、情感、态度、价值观、气质、性格和人际等人格特征表现上倾向病态,类如负面情绪多、三观扭曲、人际困境、处事悲观不自尊自信、意志力不强及亲子关系不如人意等,同时从个人、家庭、学校、社会等多层面分析并找寻其病态人格形成的原因,以社会工作理论为理论基础,小组工作方法为主,辅之以课堂服务,开展农村留守儿童健全人格的探索与实务实践,使其实现了目标学习行为,基本达成预期目标,形成了可具参考性的服务介入模式。
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