随着全球经济的发展，社会深化改革的进行，工具性教育①无疑是当代高等教育的主旋律。高等教育失去了向真、向善、向美的本真意蕴，并由此引发了大学生自杀、杀人、弑师等社会问题。如何使教育在工具性和价值性之间取得平衡，发挥好其“教书育人”的功能，是值得教育工作者深思的问题。生命教育思想自1968年美国学者杰·唐纳·华特士提出并践行以来，这一理念逐渐为世界上很多国家接受并在实践中确立和推广。生命教育起源于美国，它最初是作为预防未成年人自杀的权宜之计被提出来的，然而人生命的全部不只是生物的躯体，自然的生命仅仅是人生命存在的前提和物质载体，真正让人和动物区别开的是人类有丰富的精神生活。大学生思想政治教育是针对高校中的大学生所进行的思想政治教育。它是高校通过一定的教育实践活动，使大学生形成符合特定社会、时代和人类自身发展要求的思想政治观点和道德品格的教育活动。它是高校思想政治工作的一项重要内容，是高校培养合格人才的重要保障。当前大学生轻生现象频发，引起了社会对大学生生命困顿的关注，从2004年的马加爵杀人案到2013年复旦大学学生投毒案件，都反映出当代大学生对生命的理解处于模糊状态，普遍缺乏对生命存在意义的认同感。因此我们在进行生命教育的时候就要从多个层次入手，不仅要教育未成年人珍爱生命，还要帮助他们认识生命的本质、理解生命的意义、创造生命的价值。文章以问卷调查统计的数据为基础，针对高校思想政治教育课堂教学开展现状，探讨了生命教育和大学生思想政治教育的关系，提出了将生命教育融入大学生思想政治教育的建议。