留守儿童群体很早就已经在我国出现,是存在于我国数量较大的一个特殊群体,随着留守儿童群体的出现,留守儿童的问题就伴随出现了。留守儿童群体父母双方或一方外出打工,在留守期间交由祖父母或亲戚监管,缺失了成长中所需要的关爱,生活上、学习上出现各种问题,影响着留守儿童自身的成长和发展。而随着经济的发展,城市化进程在不断的加快,劳务人口的不断增加,留守儿童数量也在不断增加。留守儿童问题自出现起就受到社会各界的关注,不少学者对留守儿童进行研究,得出了不少结论,但至今,并未得到很好的解决。本研究中,主要研究农村留守儿童,即指在农村地区因父母双方或一方长期在外打工被交由他人来监护、教育和管理的6～14的儿童。本文立足于广西留守儿童学习现状的问卷调查,综合前人研究的成果,通过现状分析、研究,探讨农村留守儿童出现的主要学习问题。采用实地访谈的方法总结出留守儿童学习兴趣不高的原因。进而利用个案研究法探讨如何利用信息化技术提高留守儿童的学习兴趣,并提出一些有效提高留守儿童学习兴趣的建议和策略。第一章阐述本研究问题提出的合理性和研究的可行性,结合研究目的阐述本研究的意义,对现有留守儿童的规模进行概述,并对本文所涉及到的相关重要概念进行界定。第二章主要对现有的针对留守儿童从不同角度进行研究的成果以及现有的对留守儿童学习兴趣不高而提出的对策研究进行了综述,并根据研究的目的和研究意义,阐述研究的方法和过程,本研究采用个案研究法、访谈法以及观察法等方法进行。第三章对广西农村留守儿童进行的学习和生活的现状调查进行分析和研究,总结农村地区留守儿童存在的主要学习问题状况和生活状况。第四章是对个案研究的概述,阐述个案研究的过程,并对个案研究的过程进行分析,对研究的结果进行总结和反思。第五章针对本研究存在的不足进行阐述并进行展望。通过研究,我们得出如下结论：1.信息技术教学方式的实施,提高了广西农村留守儿童学习兴趣和学习积极性。研究采用个案研究的方式,通过个案教学过程中融入信息技术手段,利用信息技术特有的声形并俱的特点生动形象的展现学科知识,两个个案在信息技术教学方式下,对所学的教学内容有所接收并加深了记忆,学习兴趣和学习积极性都有了明显的提高。2.学习成绩较差、学习态度不端正等问题得到较好的改善。留守儿童的课堂注意力得到提高,渐渐对学习充满兴趣,学习成绩有了较好的提高,对各学科的学习态度得到很好的改善。传统的教学方式虽能全面且系统的向学生传授知识,但教学过程中,知识内容的呈现还是较枯燥呆板。而在此次的个案教学中,笔者采用传统教学与信息技术教学相结合,采用传统教学中将知识系统的板书在黑板上,结合信息技术手段,形象的细化知识,让学生不仅学会知识,也加深对知识的记忆,学生在这样的教学方式下改变科目知识繁、难、烦的看法,改变了学习态度,学习成绩也渐渐得到提高。3.留守儿童对信息化教学并不能完全接收,学习辅导和监督问题仍待解决。虽信息技术的教学方式下,留守儿童的学习兴趣以及学习积极性有了明显的提高,但信息技术教学仍存在不足,留守儿童并不能完全接收,一定程度上也影响了教学效果。信息技术为留守儿童的学习提供了一定帮助的同时,也存在着留守儿童面对纷繁复杂的网络时,不会筛选有用信息,易迷失在信息海洋当中,也容易沉迷于网络,学习辅导和监督问题仍待解决。