阅读在中学英语教学中占据重要位置。阅读能力的提高是高中英语教学和学习的主要目标之一。从认知角度讲,阅读策略开始作为陈述性知识,在反复的练习中它可以从陈述性知识转化为过程性知识。一旦陈述性知识转化为过程性知识它将有助于提高学生的阅读能力。学生应该学习和使用阅读策略来提高自己的阅读能力。近年来很多研究都已证明教师对学生进行适当的阅读策略知识的介绍和训练是提高学生阅读水平的一个关键因素。该论文主要调查了高中二年级英语阅读策略的使用情况。这次研究发现了一些问题。受传统教学理论和方法的影响,学生和老师把重点放在语言知识的学习上忽视了阅读策略的学习运用。高二学生使用阅读策略的频率不高,成绩好的和相对差点的学生使用的英语阅读策略有所不同。阅读教学中教师对阅读策略的指导不充分而且也不系统化。此外,学生和教师有一些错误的阅读观念。他们认为阅读中单词和语法是最主要的任务。本文针对这些问题提出了一些建议。建议教师研究英语阅读策略并把它们融入各种教学活动当中。在培养学生阅读策略时教师还需要给予更多的指导。