近年来,国家出来了一系列加强师范生教育实践能力培养的相关教育政策,说明了教育实践能力在师范生培养过程中的重要性及国家对师范生教育实践能力培养的高度重视。学前教育专业学生教育实践能力的培养直接影响着学生毕业后的教育能力,进而影响着我国幼儿教育质量。师范类专业认证作为一种深化新时代教师教育改革、全面保障和提高师范类专业人才培养质量、推进师范类专业内涵式发展的重要举措,为教育实践能力培养提供了有力支撑与质量保障。因此,以师范类专业认证为背景,立足于对H师范大学学前教育专业的调查,运用问卷法、访谈法和文本分析法来探究学前教育本科生教育实践能力培养中存在的问题,找出其深层原因,提出相应的建议与构想,对提高学前教育本科生教育实践能力培养质量十分有意义。本论文共分为五部分:第一部分为绪论,阐述了本论文的选题缘由、理论意义与实践意义,并对学前教育本科生教育实践能力和师范类专业认证进行了文献综述与概念界定。第二部分为研究设计,对本论文的研究目的、研究思路、研究对象与研究方法进行论述,阐明了本研究的整体设计。第三部分为专业认证阐述,对专业认证的指导思想、认证理念、认证原则、认证标准进行了论述,并对师范类专业认证支撑学前教育本科生教育实践能力培养的体系进行了阐明。第四部分为研究结果与分析,由三部分构成。一是对H师范大学学前教育本科生教育实践能力现状、培养现状进行探讨;二是以师范类专业认证为背景,以培养目标、课程设置、培养过程、培养制度为分析维度,剖析学前教育本科生教育实践能力培养中存在的问题;三是分析了问题产生的深层原因。第五部分为研究建议与构想,针对学前教育本科生教育实践能力培养中存在的问题,结合师范类专业认证相关内容,本论文从培养目标、课程设置、培养过程、培养制度四个方面提出了建议与构想,以提高学前教育本科生教育实践能力培养质量,提升学前教育本科生的教育实践能力水平。