科学的进步，物质环境的改善反而使人心的取向渐渐偏离初始的本真，人类的欲望一再提升而毫无止境。人们感叹心灵有如浮萍不知该归向何处。抱怨与不安的矛头纷纷向教育寻求答案。可惜的是，纷至沓来的教学改革措施却也不能给予人们一剂济世良方。既然教育不想沉沦在沸沸扬扬的儒家思想的窠臼里，也不想因在多元化、国际化而一味追求开放与自由的过程中迷失了本有的理想和精神，那么，我们是否该从老子的《道德经》中重新找回人的本性，将人再度从奢望奸佞的藩篱中解放出来！老子不仅是伟大的哲学家更是伟大的教育家。《道德经》历经千年而不朽，其中蕴含很多宝贵的教学思想，不仅是对人心的滋养的生命哲学，更是为生命教育的启程与发展奠定了极其重要的基础。本论文共分为五个部分。第一章绪论：主要针对研究动机目的，范围内容，思路步骤，方法和限制等加以陈述。第二章老子教学思想的产生背景：此部分对老子其人其书进行探索，在对老子和《老子》加以确定和肯定之后，对老子思想形成的背景加以分析，通过不同的角度和背景探讨老子成书背后的情境。第三章老子教学思想的哲学基础：老子对于生命真理的追求与体悟都在‘自然无为’的‘道’中，本章主要探讨‘道’及其‘自然’与‘无为’衍生指标。同时，用后现代生态伦理学教学思潮加以对比分析。第四章老子教学思想的重要内容：主要分别从教学目标、教学内容、教学原则和教学方法上分别加以分析阐述。第五章老子教学思想的现代启示：主要从无为而治的课堂教学过程、尊重主体差异，重视教育公平、顺应自然的教学态度和善柔沟通课外互动四个方面加以说明和拓展。