从我国第一例自闭症确诊至今30多年来,国内学前自闭症康复教育事业得到了长足的发展。然而,目前自闭症康复教育资源仍然较为紧缺,在这种背景下,康复机构采取集体课教学是充分利用教学资源的一个有效途径,同时,集体课作为个训课的补充,提供给自闭症儿童发展社会性和泛化能力的情景,短期内不容摒弃。如何设计出符合学前中重度自闭症儿童身心发展的集体课教学活动,以及如何通过设计的教学活动帮助自闭症儿童提高后续生活的能力,是研究者不断努力和工作的目标。本研究以昆明市M自闭症儿童康复机构(文中简称M机构)的萌萌班为例,分析该班集体课教学活动设计的现状、存在的问题和影响的因素,结合中重度自闭症儿童身心发展的特点提出设计集体课教学活动的建议,希望可以为教师的教学提供参考。本论文主要内容包括:第一章,绪论,分析梳理相关研究,提出问题。第二章,探讨了学前中重度自闭症儿童的学习特点和教学原则,以此作为教学活动设计的依据,使一切的教学都能尊重儿童的特点和需要。第三章,从教学活动设计的目标、内容、流程和评价四个方面分析了萌萌班集体课教学活动设计的现状和存在问题:以此作为教学活动设计的切入点。第四章,从教师、儿童和家长三个方面对萌萌班集体课教学活动设计的影响因素进行分析。第五章,结合案例分析,提出改善萌萌班集体课教学活动设计的建议。即:树立正确的自闭症儿童教学观念、确定合理的教学目标、选择恰当的教学活动内容和材料、组织连贯的流程,以及关注过程评价。