教师反思是当今教师专业发展中的热点议题之一，也是我国基础教育课程改革成功的关键。教师职业上成长与成熟取决在是否能够对工作和生活中经历的成功或失败的经验教训进行自我的反思，并以此改善自我的教学行为，提高自身的专业素质。在信息技术条件下，教师的教育开始走向信息化，同时信息技术的发展催使了基于Web2.0的网络学习共同体的诞生。网络学习共同体为教师专业发展提供了新平台，同时为教师提供了良好的反思环境和技术支持。因此，网络学习共同体成为促进教师反思的一种新的途径。网络共同体支持教师反思的理论基础是什么？如何利用网络学习共同体更有效的支持和促进教师的反思？这是本研究要解决的问题。本文首先通过文献研究，分析了国内外网络学习共同体和教师反思的研究现状，并对教师教学反思的内涵、过程和反思的途径进行梳理。接着从社会建构主义理论、群体动力理论、知识管理理论方面去寻找教师共同体支持教师教学反思的理论基础，通过分析国内比较成功的网络学习共同体，了解网络学习共同体环境下的教师学习机制，编制教师在网络学习共同体环境中进行教学反思的现状问卷。根据问卷调查的结果，论文在最后针对问题提出解决的策略。论文共分为六章：第一章详细、全面梳理教师教学反思研究的背景，提出本研究的问题，阐述本研究的内容和研究意义，最后介绍了研究思路和方法。第二章对研究内容进行了综述，并对相关概念进行了界定。第三章研究网络学习共同体对教师教学反思的理论支持和环境支持。第四章对网络学习共同体促进教师反思现状调查问卷进行分析与思考。第五章针对调查问卷的结果提出针对性的策略。第六章对整个研究过程的回顾，总结出本研究的贡献，并分析研究中的不足的地方和需要进一步调查的方向。