在建构主义学习理论兴起之后,如何学习再次引起了教育者的注意,成为教育领域内一个重要的研究课题。佩帕特的建构论是在建构主义的基础上形成的学习理论。作为数学家、计算机科学家、心理学家的佩帕特进行了一系列的教育方面的实践,尤其是他创造的Logo编程语言更是在全球的教育界和计算机领域产生了巨大的影响。本论文尝试对佩帕特的建构论进行研究探讨。论文共分为四章：第一章,主要是进行概念界定,分析该主题的研究现状、研究方法和研究意义等。第二章,这是论文的主体部分。主要包括佩帕特建构论的理论基础：皮亚杰的建构主义理论、杜威的实用主义研究、布鲁纳的发现学习理论、莱夫和温格的情境认知理论；佩帕特建构论的主要内容：关于知识建构和关于学习文化；佩帕特建构论的特点：知识的建构性,高度的情境依赖性,学习活动的交互性；佩帕特建构论和皮亚杰建构主义的比较分析。第三章,基于佩帕特建构论的实践案例分析以及佩帕特建构论为指导的学习环境的特点。第四章,佩帕特的建构论对我国教育的借鉴意义。