对外汉语教学至今已有50年左右的历史,然而目前对外汉语教学中的成绩测验多由教师根据自己的教学经验编制,测验没有建立在语言测试的基本理论、原则的基础上,也很少应用有效的技术手段和科学的方法对测验的各项指标进行控制,测验质量很难得到保证。另外,对测验结果的报告多数仍然停留在只提供绝对分数的层面上,缺乏对学生的诊断性评价,因而对学生和教师改进学习和教学帮助有限。本研究旨在运用规则空间模型(RuleSpace Model)这一新一代测量理论,尝试根据目标知识领域的结构来编制出有理论依据的、更为合理和科学的对外汉语初级阶段阅读理解成绩测验,并运用规则空间模型方法对测试结果进行分析,最终为学生提供诊断性评价报告,以便为学生和教师改进学习和教学提供更为充分和更为有用的反馈信息。在本研究中,我们通过实证研究的方法,运用规则空间模型,确定汉语阅读理解技能结构,然后以这些技能结构为依据,在研究分析了成绩测验的特点和《高等学校外国留学生汉语教学大纲》以及被试所使用的教材的基础上,编制一份对外汉语初级阶段阅读理解成绩测验。在对被试施测之后,我们运用RSM的分类诊断功能成功地将被试进行归类,归类比率达到了94.059%。本研究是规则空间模型在对外汉语成绩测验领域的首次应用,也是对外汉语教学领域依据测验理论编制测验的一次尝试。我们期待本研究能为今后对外汉语教学测验的编制提供新的思路和实证的参考依据。