英语写作对初中生来说一直是一个复杂而艰巨的任务。语篇构建是英语写作教学中的一个重要方面。本文从系统功能语言学的角度出发,分析了语篇功能在中学英语写作教学中的应用。语篇功能是由主位结构、信息结构和衔接三个密切相关的子系统构成的,三者在构建语篇方面是统一的有机整体,对语篇的连贯起着促进作用。笔者认为运用语篇功能理论指导中学生英语写作教学,探究该理论对初中英语写作的实际指导意义,能够解决学生在语篇构建上存在的问题,提高学生的英语写作能力。本文重点论述了主位结构、信息结构和衔接手段对初中生英语写作教学中语篇构建教学的现实指导意义。笔者从教师和学生两方面调查目前上蔡县第二初级中学英语写作教学现状,发现写作教学中存在着诸多问题。针对这些问题,笔者试图将语篇功能应用于初中英语写作教学中。因此笔者在第四章阐述了语篇功能在中学英语写作教学中的应用,并展开具体的教学实验,以探究语篇功能如何提高学生的写作能力。实验前,笔者对上蔡二中所任教的两个班级进行写作测试,发现两班写作水平基本持平,将两班分别作为实验班和控制班。实验过程中,笔者对实验班采用语篇功能理论指导写作教学,控制班仍采用过程写作教学法。实验后对两班进行写作测试。通过对两次写作成绩对比分析发现,运用语篇功能理论指导中学英语写作教学在一定程度上提高了初中生的语篇构建意识和英语写作能力。基于理论支撑和实践验证,将语篇功能融入初中英语写作教学中,有助于学生理清写作思路,把握文章结构。在了解语篇大意及段落主题基础上开展写作,合理安排语篇内容,使语篇结构紧凑,内容简明扼要,从而有效提高学生的英语写作能力。