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J公司跨国并购财务风险研究
【出 处】
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三峡大学
【发表日期】
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2021年01期
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对于经典名著《水浒传》,文章主要从三个方面进行整本书阅读:第一课时主要是分享笔者的故事,以激发学生的兴趣热情,紧接着带读,消除学生的畏惧感。接着引导学生关注专家解读,深入了解作品的内涵及价值。后期通过知识竞赛的方式,巩固知识。
九年级上册最后一个"名著导读"的教学内容是阅读名著《水浒传》。如果采用写人物传记的方式阅读《水浒传》这一名著,需要细化编者的建议,进行整合教学,这样会收获事半功倍的效果。
《汉书·艺文志》中言:"小说家者流,盖出于稗官。街谈巷语,道听途说者之所造也。孔子曰:‘虽小道,必有可观者焉。致远恐泥,是以君子弗为也。’然亦弗灭也。闾里小知者之所及,亦使缀而不忘。如或一言可采,此亦刍荛狂夫之议也。"
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《水浒传》成型于元明时期,取材于宋元之际民间广为流传的宋江起义的故事。书中有绿林好汉,亦有平凡世人。人物虽多,作者却能够通过生花妙笔,让他们个个形象鲜明。书中情节丰富,线索繁多,作者却能够不落窠臼,不受阻遏地屡起波澜。人物的贤良愚顽、忠奸善恶,情节的跌宕起伏、余味悠长,尽在字里行间,等待读者揣摩。那作者是如何做到的呢?优秀的环境描写功不可没。作者或以天气的变化来推动情节发展,或以艰难的环境来
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所谓"组式阅读",是近年语文教学中出现的新名词,它是教师选择教学资源、学生阅读、师生多元交流的一种形式,既是对传统阅读形式的一种传承,又是群文阅读形式的有益补充。组式阅读教学以其独特的优势,在一定程度上弥补了单篇精读精讲的不足,能提升小学生的语文核心素养。本文通过引导学生阅读《水浒传》中有关林冲的多个文本,感知林冲多元的性格特点,初步尝试描述一个人物的多个侧面的性格。
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想到这个标题,是因为每每提到《水浒传》,便想到了那个引起我阵阵痛意的林冲。何谓伤口,令人心痛的便是伤口。林冲即是其一,在那个众多英雄欢聚、酒肉江湖、快意恩仇的梁山,唯有林冲是最落寞的一个,即使烈酒浇肠、戎马倥偬的岁月,也难以掩盖林冲那颗高贵、痛苦、敏感又悲苦的灼烈之心。我常常想,在梁山的某个凌晨或者某个黄昏,林冲孤独的沉静于山之一隅,
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一场白雪,一杆花枪,告诉了我们他的名字;一场恩怨,一封休书,讲述了他的传奇;他没有青史留名的荣耀,只有令人心动的故事……——题记秋风瑟瑟,婉转的箫声划破夜空,如泣如诉。当年的八百里水泊早已干涸,只留下震撼天地的豪气。他的一生,注定是一场悲剧。很难相信,原东京八十万禁军教头、"豹子头"林冲竟会被逼上梁山。
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初中语文教育核心任务是让学生通过广泛阅读,拓宽视野,提升文学欣赏能力,进而培养学生健康高尚的审美观和完善的人格。目前,中学生的名著阅读多以考试为导向,学生的阅读成为习题训练,学生缺乏兴趣,教师指导不得法,反馈机制单一。因此,整本书的阅读策略探究迫在眉睫。