自2002年教育部颁布新的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》以来,散打运动就以其独特的项目优势与符合要求的体育课程特点进入到了普通高校公共体育教学中,经过近十年的发展,已基本形成了较为稳固的散打课开展模式。河北身为全国“武术之乡”理应加大对散打这项民族传统体育运动的开展力度,调查与研究河北省普通高校公共体育散打课的开展情况,并从中发现问题,进而提出发展对策,可以更好的促进武术之乡普通高校公共体育散打课的开展。本研究利用文献法、调查法与数理统计法对河北省普通高校开展公共体育散打课的现状进行了调查分析与研究,共随机抽取河北省41所普通高校,即本科15所,专科26所,并向其中的41位主管体育教学领导、217位教师、780名学生发放了调查问卷,通过问卷反馈的数据结果,对现状进行总结与分析。此外,还访谈与咨询多位专家学者,在现状的基础上对河北省普通高校公共体育散打课的发展提出了一些对策。具体研究结果及结论如下：1)河北省普通高校公共体育的散打课开课率较低,尤为专科院校。整体开设趋势平稳,但递增速度较慢。河北省与我国其他省份相比较,散打课开设情况较滞后。2)河北省普通高校公共体育开展散打课的整体氛围与基础很好。大部分领导与教师认为河北省普通高校公体适合与必要开设散打课程。领导、一般体育教师与学生对散打运动的了解程度普遍不高,有少数在认知上存在误区。领导、教师与学生多数认为学练散打一般不会发生伤害事故。3)散打师资队伍较为年轻化,高级职称教师偏少,学历分布较为均匀合理。教师科研能力偏低。散打专业出身教师和女性散打教师少。教师对散打竞赛规则的了解程度良好,但半数教师无裁判等级资格。当前师资不易或不能满足正常散打课程教学任务。4)散打课教学目标有忽略体验健身、培养锻炼习惯意义的趋向,教学方法处于改革发展阶段,教学内容有些并不是学生最想学的,学生对所教授的部分散打教学内容并不能很好掌握。散打理论课教学内容不固定且与各院校实际情况相联系,少数院校未开设散打理论课。散打教师的教学能力不均衡,教材不完全适用于散打课教学,散打课考核内容忽略对学生个体进步程度的过程评价,评价方式主要是教师自行评定,考核时间主要为学期末进行一次考评。5)多数学生都喜欢与愿意学练散打,男生对散打的认可程度明显高于女生。学生对散打课程的学习兴趣较高,学习动机明确、端正,仅有少数学生在动机选择上存在误区。多数学生是被迫放弃选修散打,而非主动放弃。学生未选修散打课程的原因主要是因为性别之间的差异与个性需要。6)多数院校没有散打教学专用场地且都安排在室外进行教学,教学场地类型多为硬面。调查院校都拥有散打教学器材,但相对来说具备散打护具的院校较少。7)河北省普通高校公体散打课发展对策：1.以散打课程开展为核心,以学生、领导、散打教师为主体,以武术相关教师为前提,以一般体育教师为衔接,构建起河北省普通高校公共体育散打课发展良性循环网。2.相关部门给予支持和重视,进一步引导与促进散打课程的开展。3.加强散打运动宣传力度,选取更多传播手段。4.提高散打课程教育参与者认知水平,扩大其认知渠道。5.引进武术散打专业教师,培养现有一般体育教师。6.提高河北省普通高校公共体育散打师资队伍整体能力。7.不断完善河北省普通高校公共体育散打课程教学工作。8.充分利用与增设散打教学场地,补充散打教学器材。