诺丁斯构建的关怀理论体现了儿童本位的教育观念。关怀理论注重关系中被关怀者的反应,从儿童教育的立场来看,就是要始终从儿童的角度来考虑教育的效果,看重儿童在具体情境中的体验和对关系、事件的感受。通过对主要文献进行梳理,发现关怀理论方面的研究已非常之多,但仍存在一些问题,比如主要集中于对理论本身及其应用的探讨上,对价值性问题浅尝辄止、本土化研究薄弱。因此,本研究基于已有研究,进一步思考关怀在儿童教育中的价值性问题。一方面通过对儿童教育历史的追寻和对儿童教育现实的反思与考量,以当代眼光审视和解读古代关怀伦理思想,将其纳入到诺丁斯的关怀伦理视域中来,为关怀伦理在儿童教育中扎根提供文化土壤和精神支柱;另一方面,整合国内外学者的相关思想和教育实践,充分确证一种关怀取向的儿童教育,思考关怀取向的儿童教育的重要性和可能性问题。最后,从幼儿园形象建构、课程建设、教师角色转换三方面进行了关照,初步勾勒出儿童教育的应然图景。既为实践关怀儿童的教育工作者提供理论支持,也为研究儿童的教育理论工作者提供新的视角。