自20世纪90年代初,随着“农村留守儿童”这一新群体的出现,中国农村留守儿童数量日益增多。农村留守儿童主要有隔代监护和上代监护两种类型,或多或少都存在生理、心理上无法得到满足的状况,使得农村留守儿童问题日渐凸显。学术界以农村留守儿童需求为主的研究成果比较少见。本研究以以社会工作专业理论为基础,运用小组工作技巧和社会工作专业理念,以留守儿童的人际交往为视角,在实践活动中探究满足农村留守儿童人际交往需要的途径和方法,从而摸索出一套相对完整的农村留守儿童人际交往服务方案,为未来开展农村留守儿童需求服务提供具体操作指导,促进农村留守儿童成长。本项目选取湖北省恩施州一所农村小学五年级的36名农村留守儿童为个案。通过调研发现,农村留守儿童在安全感、人际交往、自我成长等方面需求强烈。针对农村留守儿童遇到的困难和需求,本研究采用成长性小组模式开展服务。成长性小组是指小组成员在小组中获得成长从而促进其在社会生活中的成长与改变。由于农村留守儿童普遍存在害怕与人交往却又渴望朋友的特点,以人的发展为核心设计小组活动,这种社会工作方式有利于组员间的融入和彼此认同,相互支持和鼓励,有效促进组员的自我成长和相互促进,改善人际交往的能力,进而达到提升自信心,适应社会变迁的功效。通过对恩施州H小学农村留守儿童人际交往项目的评估与总结,发现社会工作实务中的小组工作手法在满足农村留守儿童需求方面运用效果好,形成一套相对完整的农村留守儿童服务方案,可行性较强,具有一定的示范和推广作用,可供效仿和借鉴。由于本研究所选区域和人群具有一定局限性,在实际操作中,尚需结合不同地区和人员的实际情况,有针对性地开展社会工作活动,这样才能更好地发挥社会工作理论和实践相结合的效用。