【摘 要】
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随着高中教育的普及和职业院校规模的扩大,对于农村职业学校而言,生源质量在不断下降,学生的专业学习与文化基础课的学习都出现了不同程度的困难,特别是数学学科出现了更多的
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随着高中教育的普及和职业院校规模的扩大,对于农村职业学校而言,生源质量在不断下降,学生的专业学习与文化基础课的学习都出现了不同程度的困难,特别是数学学科出现了更多的学习困难学生(下称学困生).本文在已有相关研究的基础上,通过对中职生的问卷调查、个别访谈以及对学困生的跟踪研究,分析了中职数学学习困难产生的原因,提出了针对性的转化对策.本文共分为五个部分,第一章为概述,阐述了研究背景、目的和意义,研究的主要问题和研究的方法.第二章为文献综述,梳理了学习困难方面的研究成果,包括数学学困生的界定,数学学习困难研究的历史及其发展.第三章主要对中职生数学学习情况、学习动机进行调查和分析,同时对单招数学学困生在学习策略上进行调查,并对单招数学学困生进行访谈,分析其智力、非智力、教学、环境等方面的原因.第四章针对单招数学学困生进行个案跟踪研究,选取了智力和非智力两种不同类型进行转化研究.第五章提出了中职数学学困生转化的策略,旨在提高中职数学教与学的质量.
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