教师作为教育改革与发展的第一资源，承担着教书育人、为国育才的历史重任，营造良好的教育教学环境，使教师全身心的投入到培养社会主义建设者和接班人的本职工作中，是党和政府的职责所在，也是全社会尊师重教的基本体现。但如今，基层中小学教师面临着“工作负担过重”、“工作压力过大”、“职业倦怠感强烈”等一系列难题亟待解决。所以在新时代背景下，考察并揭示基层中小学教师工作负担的表现形式和基本特征，找到其主要症结所在，并且对症下药，正是我们立题研究的目的与意义所在。
　　本文是针对新时期背景下的农村中小学教师工作负担的现状、原因及对策的专门研究，本研究旨在把握教师工作负担的时代特点，分析教师负担过重的主要成因，探讨有效减轻教师负担的举措。笔者通过问卷和访谈调查进行考察，发现新时期教师工作负担过重的表现形式主要有:检查评比验收等形式化工作不断;不合理、过度的会议与报告讲座充斥教师的生活;各种报表、表格的填写;过重的教育精准扶贫任务的分派以及防火宣传、创建文明城市等其他上级分派的任务等，这些现象体现了教师工作负担的复杂性、多样性与边界模糊性。同时通过深入分析可知，其形成原因主要包括体制机制变化的不完全性、突然性;教育行政部门的过度干预、形式化管理与名目繁多的教育培训;一味迎合上级部门、过度规范化的学校管理:教师自身时间管理的低效性、过度的心理负荷和不良状态。
　　在对教师工作负担过重的表现形式和特点、成因的分析基础上，本文对减轻基层中小学教师的工作负担的对策进行了初步探讨:首先，理顺体制、增强教师职业吸引力，修订中小学教职工编制标准的基础上实行多元化考核机制，并且完善教师权益保障机制的法律法规;其次，优化教育行政部门的管理、使其回归教育生态本源，制定并实施负面清单制度，整治形式主义和教育培训;再次，优化学校组织环境，提升学校管理水平;最后，教师自身要进行自我管理与反思，提升专业化水平。