写作教学在中学语文教学中占有极其重要的地位,是对学生进行素质训练的重要途径和手段。长期以来,广大中学语文教育工作者不断努力探索、实践,取得了令人瞩目的成绩。但我们无法回避的是:在语文教学中最不能令人满意的还是作文教学。基于此,本文试图在反思我国目前中学作文教学现状的基础上,结合《语文课程标准》中对写作教学的要求,对创造性写作教学这一教育理念及教学实践进行初步探讨。本篇论文的重点在于探讨创造性写作教学的实施,希望能真正从教学实践的角度对广大中学语文教师有所帮助。论文由四章组成:第一章,当前中学写作教学的现状。本章对学生在写作中存在的问题和作文教学中存在的弊端进行了阐述。从学生自身来说,他们缺乏写作动力和写作能力;从写作教学过程来说,教育的人性化目标受制于应试教育目标,学生的自主性写作禁锢于模式化的训练,创造性的评价遮蔽于教师的精批细改。这些都导致了作文教学步履维艰,而《语文课程标准》的诞生,为作文教学提供了崭新的教学理念,“写作是一种创造性的表达”,那么写作教学也应该以创造性为其根本特征,成为一种“创造性写作教学”。第二章,新课程视野中的创造性写作教学。首先,本章从教育理念和教学实践两个方面阐述新课程视野中的创造性写作教学的内涵。指出我们应该从教学过程和教学目标两个方面全面理解创造性写作教学。一方面,在作文教学过程中,要求充分发挥师生双方的主体性和创造性。另一方面,在作文教学目标上,应把培养学生创造力作为重要目标之一。其次,本章总结了新课程视野中创造性写作教学所具有的能动性、自主化、创新性特点。第三章,创造性写作教学的实施。本章是论文写作的重心所在。主要从实施原则和实施策略两个方面进行了论述,指出创造性写作教学应该遵循三个原则,即立足生活体验,寻找创造源泉;借助实践活动,探索创造过程;构建开放平台,