2007年5月,由国务办公厅转发教育部、财政部、中央编办、人事部指定的《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)》中提出,从2007年秋季入学的新生起,我国六所部属师范大学开始实行师范生免费教育。教育为国家大计,要建设创新型国家,就要有创新型人才,而优秀人才的培养正是教育的主要任务,在教育的过程中,教师是教育的执行者和参与者,所以教师的综合水平与素质就成为了教育的核心问题。我国师范大学的师范教育回归免费教育这一重大举措,正是为了在不断发展的社会中,要进一步形成尊师重教的浓厚氛围,让教育成为全社会最受尊重的事业;就是要培养大批优秀的教师;就是要提倡培养教育家的办学方针,鼓励更多的优秀青年终身成为教育工作者。基础教育的改革对教师提出新的要求,要求教师成为“研究型”人才。这也就是对教师教育提出了新要求:师范院校如何培养免费师范生的科研能力。本文正是基于以上新问题,对如何开展物理专业免费师范生的教学科研能力培养进行研究。由于目前还没有接受免费师范教育的学生进入工作岗位,所以本研究仅从目前学校对免费师范生的培养角度进行研究,从学校的培养目标、培养方案及课程设置等方面入手,调查物理专业免费师范生的现有教学科研能力。根据调查情况得到物理专业免费师范生教学科研能力的“应然”与“实然”的差异,并寻找原因。希望通过本文的调查,为以后免费师范生的教学科研能力培养提供更多的资料。