随着我国经济体制的改革和国力的不断提升，国家对人才的需求越来越大。大学响应国家的号召，扩大招生规模，其办学规模也不断扩大。大学在计划经济体制下形成的高度集中的管理体制已经不能适应大学的发展，因此，建立现代大学制度、深化大学内部管理体制改革成为大学面临的问题。现代大学制度的建设是确立以学术本质为核心，提倡学术自由的价值体系。大学，究其本质而言是学术性机构，教授是学术研究、人才培养和学科发展的中坚力量，他们的学术权力不可忽视。大学内部管理体制的改革和现代大学制度的建设需要通过学术内行的民主管理来实现，让教授拥有学术权力就是途径之一。而大学的教授委员会则是彰显教授学术权力、实现“教授治学”的有效途径，因此教授委员会应运而生。本文主要以我国大学的教授委员会制度为研究切入点，从调查研究我国大学教授委员会的现状出发，选取15所国内大学作为研究样本，对其教授委员会的现状进行了比较分析。另外，还选取中国和美国各两所大学作为个案研究对象，比较分析中美大学教授委员会组织制度的不同之处以及我国大学教授委员会存在的问题。研究发现，我国大学教授委员会存在教授委员会的定位模糊、组织的运行泛行政化、学院内组织关系错位、教授委员会权力弱化等问题。针对我国教授委员会存在的问题，本文根据西蒙的决策理论、利益相关者理论和领导的支持关系模式，提出完善我国大学教授委员会组织的路径。本文认为国家首先要建立健全教授治学的相关法律规定，使大学建立教授委员会有法可依，从法律角度保证教授的学术权力。社会要营造以人为本的民主文化环境，提高群众的民主意识。其次，在大学内部，学校要下放权力，不断整合学术权力和行政权力，使学术权力与行政权力相互制约、相互支持。院系要构建教授委员会民主决策机制。再次，教师个人要不断提升学术水平，杜绝学术腐败，转变观念，营造良好的学术环境和学术氛围。只有社会、大学、教师三者相结合，我国大学的教授委员会制度才能不断完善，我们的高等教育才能向建立现代大学制度的目标不断前进。