目的了解护理本科生成就动机、情绪智力、临床实践行为的现状；分析护理本科生成就动机、情绪智力的影响因素；探讨成就动机、情绪智力对临床实践行为的影响，研究成就动机在情绪智力与临床实践行为之间的中介作用，为改善护理本科生临床实践行为提供参考依据。方法采用整群抽样的方法，抽取湖南省3所大学(中南大学、南华大学、湘南学院)护理专业临床实习本科生518人为研究对象，采用护理本科生基本情况调查表、情绪智力量表、成就动机量表与护理本科生临床实践行为量表进行问卷调查，所得数据采用SPSS13.0软件进行统计处理，统计方法主要包括统计描述、t检验、方差分析、Pearson相关分析和回归分析等。结果（1）护理本科生成就动机及其维度追求成功和避免失败得分分别为7.38±10.44、40.83±7.01和33.45±8.59。追求成功得分显著高于避免失败得分（P＜0.01)。性别、性格、参加课外活动的频率、实习时间、专业兴趣以及是否担任或曾担任学生干部对护理本科生成就动机得分有明显影响（P＜0.05）。（2）护理本科生情绪智力及其维度情绪知觉、自我情绪管理、他人情绪管理和情绪利用得分分别为3.83±0.39、3.63±0.43、3.88±0.46、3.89±0.46和4.03±0.55。比较四个维度得分，差异有统计学意义（P＜0.05）。性别、参加课外活动的频率、专业兴趣以及是否为独生子女、是否担任或曾担任学生干部对护理本科生情绪智力得分有明显影响（P＜0.05）。（3）护理本科生临床实践行为及其一级指标认知领域、情感领域和操作技能领域得分分别为3.78±0.45、3.46±0.58、3.94±0.48和3.92±0.53。比较三个一级指标得分，差异有统计学意义（P＜0.01）。（4）护理本科生成就动机与临床实践行为呈正相关（P＜0.01），情绪智力与临床实践行为呈正相关（P＜0.01）。情绪智力对临床实践行为的直接影响大小为0.414，经由成就动机中介对临床实践的间接影响为0.111，成就动机在情绪智力与临床实践行为之间发挥部分中介作用。结论（1）护理本科生追求成功的动机强于避免失败的动机。性别、性格、是否担任或曾担任学生干部、参加课外活动的频率、实习时间和专业兴趣影响其成就动机。（2）护理本科生情绪智力处于较高水平。性别、是否为独生子女、是否担任或曾担任学生干部、参加课外活动的频率和专业兴趣影响其情绪智力。（3）护理本科生临床实践行为总体效果令人满意，但其运用理论指导实践的能力有待提高。（4）提高护理本科生的成就动机与情绪智力可以改善其临床实践行为。