在2020年新修订《普通高中英语课程标准》提出普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质,着力发展核心素养,使学生具有理想信念和社会责任感,具有科学文化素养和终身学习能力,有自主发展能力和沟通合作能力。费厄斯坦的中介理论与新课标的理念相吻合,能够用于指导教师落实新课标所提出来的要求。因此在听力教学中,教师发挥中介作用的意义重大。本文以费厄斯坦中介理论及其提出的12个中介特征作为标准,采用问卷调查、课堂观察和访谈等研究工具对海南省儋州市的三所普通高中的226名学生和60名英语教师进行调查研究,旨在探讨以下三个问题:（1）教师和学生对高中英语听力教学中教师中介作用的认知情况如何?（2）教师对高中英语听力教学中教师中介作用的实施情况如何?（3）高中英语听力教学中哪些因素影响了教师中介作用的发挥?研究发现:首先,来自三所高中的英语教师和学生都已经认识到了中介作用的重要性。在12个中介特征中,教师和学生都认为“胜任感”,“对自己行为的控制”,和“个性”非常重要。在12个中介特征中,教师的看法和学生的看法在“归属感”方面存在显著性差异。其次,教师的在实际教学中对中介作用的实施普遍比较高,在12个中介特征中教师的看法和教师的实际做法几乎存在显著差异性除了在“重要性”和“超越当前目的”。教师们在“挑战”,“变化意识”和“归属感”这三个方面的实践还有所欠缺。再者,关于影响教师中介的因素主要是时间限制、学生反馈和学生基础、考试、教学信念、教师对中介意识的理解有待进一步加强等。依据以上研究结果,为了促进高中英语教师中介作用的发挥和提高学生听力能力,笔者从教师方面提出一些教学建议。英语教师应该要为学生创造一些挑战满足学生的需求。教师应完善评估体系促进教、学、评一致。教师应拓展学生文化视野培养归属感。教师应深化对教师中介的认识,与课程改革同步发展。