化学课程改革体现了21世纪对人才培养的要求,旗帜鲜明地以培养学生的科学素养为根本宗旨。课程是实现教育目的的保障,而教材则是课程的重要依托和负载。教材作为教学目标的物化形态,通过教学过程中教师、学生、教材三者的相互作用实现教学目标。由此可见,教材研究是课程研究的核心。以培养科学素养为目标的建构主义理论作为一种哲学认知论,为我国新一轮的化学课程改革提供了一种理论解释。建构主义就像一面多棱镜,每一面都放射着灿烂而深邃的光辉,却又构成一个不可分割的整体,因而从建构主义视角对我国化学教材进行研究有着一定的理论和现实意义。本课题着重对人教版《普通高中课程标准实验教科书·化学》教材进行建构主义视角的分析,论文主要包括五个部分:第一部分是前言,提出了从建构主义视角研究高中化学教材的必要性。第二部分是建构主义的理论综述,对建构主义的发展历程,基本思想(知识观、学习观、教学观、师生观)和课程原理进行了阐释。第三部分对高中化学课程的目标和内容标准进行建构主义视角的分析。第四部分是本文的核心,首先对《普通高中课程标准实验教科书·化学》的设计理念和教材进行总体分析,然后分别对人教版必修模块《化学1》和《化学2》,选修模块《化学与生活》、《化学与技术》、《物质结构和性质》、《化学反应原理》、《有机化学基础》和《实验化学》的内容体系及体现的建构主义思想进行分析。第五部分侧重教材建构主义分析的具体实践应用,提出了建构主义理论下的教学观,并以实际案例阐述了基于建构主义的支架式教学、抛锚式教学和随机进入教学。最后就教学中的建构主义偏向提出一些建议。