义务教育阶段的数学课程具有基础性、普及性和发展性,使学生掌握数学必备的基础知识和基本技能;培养学生的抽象思维、推理能力以及解决问题的实践能力,发展学生综合素养。受多种因素的影响,小学阶段随着年级的增加数学后进生不断增加,与义务教育数学课程要求面向全体学生,使得人人都能获得良好的数学教育的基本理念矛盾。同时小学六年级正处于小升初的关键阶段,数学后进生得不到转化对他们初中数学学习产生不良影响。正是基于这样的情况和认识,我选择了以后进生的转化为自己的研究问题。本研究主要采用访谈法、观察法和行动研究法,以某小学六年级学生小王为研究对象,分析了其成为后进生的主要原因,提出了转化的行动方案。通过研究发现,小王存在学习兴趣极低、学习品行不良、学习成绩差等特点。主要原因在于小王自我效能感低;缺乏有效的监管;数学核心素养差。针对小王存在的主要问题,研究者实施了三次行动。第一,提高自我效能感,巩固基本知识;第二,改善学习品行;第三,培养数学素养。通过三次行动后,小王的学习成绩明显提高。