21世纪以来,自我教育因为强调发挥受教育者的主观能动性实现教育目标而受到教育界的高度重视,有些学者甚至将其誉为“教育的最高境界”。在思想政治教育界,也有许多学者把自我教育提高到“目的”、“归宿”、“基本范畴”、“关键环节”等高度,足见自我教育在思想政治教育中地位之高。然而,由于自我教育是以受教育者自我要求、自我监督、自我管理为主,受教育者是否真正完成了思想政治教育的任务,是否实现了思想政治教育的目标,无论是教育者还是受教育者本人都很难做出准确的判断,因此开展思想政治自我教育评估研究十分重要。但是,学术界虽然已经有学者开始做思想政治教育评估方面的研究,却几乎没有人做思想政治自我教育评估的研究,这很可能让加强自我教育以增强思想政治教育实效性的努力付诸东流。本文就是要从“什么是评估”、“为什么要评估”、“谁来评估”、“评估什么”、“用什么评估”、“如何评估”以及“如何通过评估增强思想政治自我教育实效性”等几个问题出发,从理论上深入探讨思想政治自我教育评估的相关问题及其内在逻辑关系,以期找到通过评估增强自我教育的实效性,并进而增强思想政治教育实效性的途径和方法。讨论思想政治自我教育评估的相关问题,首先需要准确把握思想政治自我教育评估的内涵,明确思想政治自我教育评估之所以重要,原因在于自我教育是体现思想政治教育是否成功地内化到受教育者头脑并外化于行为之中的关键环节,也是思想政治教育的最终目的和归宿,这都需要对自我教育全面、科学、系统地进行评估,以及时的调整和改正,确保思想政治教育的目标任务通过自我教育来实现。其次要明确进行思想政治自我教育评估的主体既包括自我评估主体,也包括他人评估主体。而对于思想政治自我教育评估客体而言,可以从过程和效果的角度划分,评估客体既包括教育者、受教育者,也包括自我教育目标、教育内容等过程要素以及效果的各种表现。在思想政治自我教育评估中,无论对于以教育者为主体、受教育者为客体的评估,还是以受教育者为主体、自我教育内容和表现为客体的评估,都要充分重视,前者是坚持思想政治教育正确方向的保证,后者是自我教育持续发挥作用的关键。再次开展思想政治自我教育评估要遵循方向性原则、客观性原则、全面性原则和包容性原则等基本原则,在此基础上必须要建立科学合理的标准,对于思想政治自我教育评估而言,应该包含根本标准和具体标准两个层次——根本标准要看是否符合思想政治教育目的和规律的要求,具体标准则包括思想政治自我教育评估是否符合以人为本的价值标准,立德树人的时代标准以及操作性强的实践标准。评估标准既要符合思想政治教育学科规范性,也要符合评估对象特点,还要做到既全面多元又突出重点、简单明确而便于操作。在充分探讨了以上各个相关问题之后,需要对评估路径和方法作出阐述。路径从内部评估与外部评估相结合、自上而下评估和自下而上评估相结合以及群体评估与个体评估三个方面分析,为怎么进行思想政治自我教育评估提供可参考的路径,而后提出观察评估法、证据评估法、考核评估法和网络评估法,为评估提供具体的实践方法。思想政治自我教育评估绝不是一次性工程,而是一个长期的、分阶段实施的工作。对于思想政治教育者而言,定时或者不定时地开展思想政治自我教育评估,可以全面、动态地把握受教育者的自我教育状况,并予以针对性指导,从而增强思想政治教育实效性;对于受教育者而言,通过定期的阶段性思想政治自我教育评估,不仅可以准确把握自己的思想政治发展状况,还能通过自我评估督促自己对照思想政治教育的要求,不断完善思想政治自我教育,增强思想政治素质,提高思想政治水平,最终实现思想政治教育的目标,完成思想政治教育的任务。