本研究是在人本主义、建构主义、社会互动理论以及二语习得理论框架下，对英语教师课堂行为与学生语言学习情感关系的考察。研究基于这样两个基本认识，首先，认知和情感是语言教学中不可分离的两个方面，情感因素在外语教学中起着重要作用；情感是教师与学生思想交流和语言交流的纽带。其次，作为学习者最重要的互动对象，教师的课堂行为对学生的情感及个人发展都具有很大的影响。 本研究以定性研究方法为主，辅以某些定量分析，考察了教师课堂行为对学生的情感因素所造成的影响。该研究以教授大学英语的教师及其学生为研究对象，对实际的课堂教学进行了观察，考察教师课堂行为是否对学生学习情感产生影响；此外也进行了问卷调查以及学生访谈，以进一步证实教师课堂行为对激发学生的学习积极性、获得教学效果所起的作用。 教学实践结果显示：教师的课堂行为对学生的情感是有影响的。教师积极有效的课堂行为有助于学生产生积极情感。教师的课堂行为只有在适应学生的情感需要后，才能为学生的学习创造一个轻松舒适的环境，在学生当中造成积极的反响，并进一步激发学生的情感来促进他们学习的积极性及主动性，使其语言和身心得到全面、健康的发展。