本科教育阶段是激发学生研究热情、提升学生科研素养的关键阶段。而现有研究表明,我国本科生的科研投入程度与科研能力都远未达到应有的标准,与此同时,成就动机和研究方法对科研绩效的影响逐渐引起重视。因此,本研究通过对313名本科生的调查,在考察本科生成就动机、研究方法和科研绩效的特点的基础上,对三者之间的相关性进行了分析,并验证了研究方法在成就动机与科研绩效之间的中介作用。除此之外,本文还对十位本科生进行了半结构化访谈,分析影响本科生成就动机和研究方法水平的因素,并进一步探讨了三个变量之间的关系,得到的主要结论如下:1.本科生成就动机均值为负值,样本中处于中等和低等成就动机组的本科生共占98.4%,说明整体上本科生成就动机较弱。本科生成就动机在各人口学因素上均不存在显著性差异。研究方法处于中等和低等水平的本科生在样本中的占比为86.59%,说明整体上本科生研究方法水平欠佳。研究方法在不同学校层次本科生、不同学科类别本科生之间存在显著差异,其余人口学因素无显著性差异。本科生在科研态度绩效与科研行为绩效维度的题项均值在3左右,科研成果绩效的题项均值仅为1.09,整体上说明本科生的科研绩效水平欠佳,科研成果数量不足。科研绩效在不同学科类别本科生之间存在显著差异,其余人口学因素均无显著性差异。2.成就动机与科研绩效呈显著正相关,相关系数为0.551（p<0.01）;成就动机与研究方法呈显著正相关,相关系数为0.386（p<0.01）;研究方法与科研绩效呈显著正相关,相关系数为0.384（p<0.01）。研究方法在成就动机与科研绩效中的直接效应与间接效应都显著,说明研究方法在成就动机与科研绩效中起部分中介作用。3.本科生成就动机水平受目标吸引力、成就氛围、目标设置、已取得的成就与反馈四个因素的影响。本文将研究方法分为研究方法的陈述性知识和科研实践两部分,研究方法的陈述性知识主要是通过专业课程与研究方法课程、教材与电子资源、科研讲座习得,科研实践的影响因素包括专业课程与研究方法课程、科研项目与科技竞赛、科研团队。成就动机通过影响本科生的学习自主性、努力、注意、韧性、资源管理策略对研究方法产生影响,研究方法主要通过影响本科生的科研自我效能感来影响科研绩效。基于以上研究结论,针对本科生的成就动机和研究方法水平提出建议:开展高质量的职业生涯规划指导,引导学生树立远大的人生目标;设置合理的科研目标,激发本科生成就动机;营造积极的成就氛围,树立良好的校风;强化人才培养职能,树立科研育人理念;构建研究方法课程群,强化研究方法的教学和训练;推进课程和教学改革,打造研究方法金课;深入开展科研项目与科技竞赛,强化对本科生的科研支持;建立完善的规章制度,深化本科生导师制;重视科研团队和科研引路人的作用,积极搭建科研合作平台。