新课程改革背景下,培养学生的核心素养引起国内外重视和关注,我国也出台相应的政策加快落实学生核心素养的培养。2018年教育部颁布的普通高中各个学科课程标准中凝练了各学科的核心素养,在教育教学中,培养学生的学科核心素养将成为必然趋势。《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》,首次提出了信息技术学科四大核心素养,提倡在信息技术教学中培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。然而,义务教育阶段没有具体的课程标准,但初高中具有较强的衔接性,对学科核心素养的培养不是一蹴而就的,且初中阶段参照高中课标进行教育教学改革。传统的课堂只注重教师讲学生听,弱化学生的主体地位。在信息技术教学中,如何通过组织课堂教学活动,培养义务教育阶段学生的核心素养是提高教学质量的关键。新课标中提出的项目教学强调学生做,弱化知识的学习,而新型建构主义理论提出的教师主导-学生主体的教学和实践认识论中,强调在教学中既发挥教师的作用,重视知识的学习,同时也注重培养学生的实践和能力,体现出学生的主体性,这对培养学生的学科核心素养具有较高的契合度。如何在新型建构主义指导下构建项目教学模式,培养信息技术核心素养,具有一定的研究意义和应用价值。在此背景下,在本研究中主要做了以下四方面工作:第一,通过文献研读梳理核心素养、信息技术核心素养、项目教学相关研究现状,界定相关概念并确定理论基础。第二,对学生目前的信息技术核心素养现状调查研究,以期了解其现状,明确项目教学的应用需求。第三,依据前期调查发现的问题,在新型建构主义理论、教学系统设计理论等指导下,从项目教学的项目设计、项目实践、项目评价、总结反思四个阶段入手,融入跨学科元素,构建了新型建构主义指导下面向核心素养的信息技术项目教学模式。第四,依据该模式,以H省某中学八年级学生为研究对象,进行项目教学案例实施,期间,利用项目教学评价量规、作品评价、课堂观察、调查问卷、学生访谈等过程性和总结性评价手段对学生核心素养的变化进行效果分析。研究结果表明,在新型建构主义指导构建的项目教学模式下,突破了传统课堂注重教师教和项目教学中强调学生做的局限,将教师主导-学生主体思想,融入课堂教学中,使学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任在项目实践的过程中均得到不同程度的有效提升。进而验证了在新型建构主义指导下的构建的面向核心素养的信息技术项目教学模式的有效性,对一线教师进行新课程实施培养学科核心素养具有实践指导意义。