形成性评价是当前教育评价领域里一种新的评价方式。这种评价方式强调要开展以调节教育过程、保证更好地实现教育目标为目的的评价活动。在英语教学中，则要求对学生的学习进行持续的评价，不仅评价学生对知识的掌握情况，更为重要的是对其日常学习中的表现、所取得的成绩以及所反映出来的情感、态度、学习策略等方面进行评价，从而促进学生的全面发展。近年来，国内外教师和学者对形成性评价的研究越来越多。国外对形成性评价的研究主要集中在形成性评价的作用、原则和方法等方面，而国内形成性评价则偏重于形成性评价在课堂教学中的实践研究，但多数集中在公共外语教学以及中小学教学实践方面，少有应用于英语专业教学的实证研究和探索。鉴于当前英语专业视听说教学中多用终结性评价方式，本研究尝试将形成性评价方式应用于英语专业视听说教学之中，试图通过教学实验回答以下几个问题：1）引进形成性评价能否有效改善学生的英语听力、口语学习态度和策略，发掘学生更大的潜能，从而成为自主学习者？2）引进形成性评价是否能够有效提高学生的听说水平？3）引进形成性评价能否提高教师的教学效果？以期验证形成性评价应用于英语专业视听说教学的有效性，找到切实促进英语专业视听说教学的评价方法。本研究通过前测和问卷选定了山东理工大学外国语学院10级英语专业两个平行班各28人为实验对象，并对这两个班（一为实验班，一为控制班）同时进行了为期17个周的教学实验，其中在实验班采用形成性评价的方法，在控制班只采用常用的终结性评价。实验结束后进行后测和相应的调查问卷和访谈，以此来证明学生的学习态度、策略和动机是否有明显的改善，并用统计软件SPSS16.0对测试数据和问卷结果进行定量分析。研究结果表明：1）形成性评价有助于改善学生的英语听力、口语学习态度、策略和动机，帮助学生形成良好的学习习惯，促进学生成为自主学习者；2）形成性评价能够有效地提高学生的听说水平；3）形成性评价在很大程度上能够帮助教师提高教学效果。根据研究发现，笔者提出了相关教学建议，并指出本研究的局限性和不足，和未来研究有待改进的方向。