学习困难问题是目前教育界、心理学界及医学界研究的热点问题之一。本文以学习困难儿童为主要切入点，以对小学六年级学习困难儿童的筛查、诊断为重点。旨在从成就测验的角度出发，探索一种既有内部效度又有实际应用价值的、快速的学习困难儿童筛查、诊断方法，把不同学习水平的学生识别出来，使他们得到合理的配置。 为保证测验的准确、有效，编制测验项目时严格按照依据小学六年级语文、数学教学大纲而建立起来的测验目标进行，并请有关专家将编制的题目就试题呈现的内容、形式提出修正意见。最后形成正式测验，其中数学有60题，语文57题。测验项目采用客观题形式(单项选择题)，以0.1记分。运用SPSS FOR WINDOWS 11.5统计软件对测验数据进行分析，结果：1．难度：数学测验的整卷难度为0.70，语文为0.68。2．区分度：数学测验的区分度分布在0.16-0.74之间，语文分布在0.28-0.68之间。3．信度：两个测验的α系数均达到0.90以上，标准误语文为3.15，数学为3.23。4．效度：运用探索性因素分析法对测验数据进行效度分析，结果发现，关于学业成就测验结构的理论构想基本上是合理的。5．学习困难检出率：在被抽取的58个样本中，数学测验的学习困难儿童检出率为5.1％，语文为6.7％。 本测验经过实测数据的验证，难度、区分度符合一般诊断性测验的要求。信度也基本符合心理测量学要求，且具有良好的结构效度，具有一定的学习困难儿童检出率。