近十年来,随着现代经济、技术的飞速发展,多媒体不断地应用于课堂上。为了激发学生学习英语的兴趣、提高学生学习英语的积极主动性,英语教师们。需要创设合适的学习情境来促进学生在真实情境中学习。多媒体课件的运用更能大大增加教师教学内容的信息量。毫无疑问,多媒体应用有小学英语课堂中已成为一种必然的趋势。然而,多媒体在小学英语教学中的应用现状如何?多媒体在小学英语教学课堂中的应用效果又如何?学生和老师都愿意采用这一教学方法吗?针对上述问题,本论文首先在克拉申(S. D. Krashen)的语言习得理论、建构主义理论和罗杰斯(C. Rogers)的人本主义学习理论指导下,调查分析了小学英语课堂教学的有效性程度和多媒体辅助教学的特点。本文还以梅岭小学为个案,就多媒体在小学英语教学中的应用现状,进行了实验研究,该实验涉及两个班,一个是五年级一班,又称实验班,即在该班的英语教学中采用多媒体辅助教学。另一个是五年级二班,又称对照班,即在该班的英语教学中采用相对传统的教学模式。收集相关数据,然后运用SPSS数据分析软件对两个班的学生的期末成绩分析,得到结果。结果表明,多媒体运用能够激发学生学习英语的兴趣,并能提高学生在课堂上的积极性、增强学生的自信心,活跃课堂气氛。不过,在实验过程中也发现了多媒体运用在小学英语教学中存在的问题。因此,根据研究过程中多媒体运用在教学中出现的问题提出了相关策略,更好地提高英语教学的有效性。最后总结与反思,指出了本论文研究的结论及不足,并指出了未来研究方向。笔者希望能给小学英语教师一些建议,以提高小学英语课堂教学的有效性。