学校体育教育专业作为培养学校体育师资的“工作母机”,让学生掌握熟练的术科技能是学校的主要培养目标之一,而学生运动技能的获得是受多种因素的制约和影响,例如学生的先前素质、运动兴趣等。除此之外,术科课程的编排也会对术科的教学和技能的提升产生重要的影响,合理的术科课程编排能对术科教学效果起到事半功倍的作用。运动技能学中的相关理论是否得到合理的运用是评价术科课程编排是否合理的重要指标之一,也是术科课程编排时的重要依据,例如特别是运动技能学中的技能迁移规律以及运动技能形成的心理过程规律等都对运动技能的学习产生重要的影响。文中运用文献资料、数理统计等研究方法对南京师范大学等四所高校体育教育专业学生的技能成绩为依据,通过对成绩的统计分析得出前期不同术科项目的教学对后期项目技能教学效果的影响程度以及前期不同术科的教学与后期项目的相关性,试图寻求最优化的术科课程编排方略,旨在提高学校体育教育专业术科教学的效果,为体育教育专业术科课程编排、学校体育专业人才的培养、体育教学改革提供可参考的理论依据。通过对相关数据统计、分析得出以下结论：1、前期各术科项目的教学与后期各项目之间的关系均为正相关,说明前期各术科项目的教学均有利于后期术科项目的教学。2、经统计比较分析,篮球、足球、排球三大球相互之间的正面影响较大；网球、羽毛球、乒乓球等小球项目之间的相互促进作用明显；武术、健美操、体操等操化类项目间相互影响较大；大球类、小球类、操化类项目间相互影响效果较差。3、学生对运动项目的感知觉能力以及各运动项目之间的迁移是影响运动技能学习的重要因素。